Reflexión sobre el Modelo Educativo de la UnADM

El modelo educativo de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UNaDM) cumple con mis expectativas al tener una formación complementaria de forma flexible, accesible y, sobre todo, gratuita. Estas tres características las considero ventajas del modelo de la UNaDM, por las siguientes razones:

Es flexible en el momento en que cada uno de los estudiantes decidimos el tiempo y forma de estudiar. Sin embargo, esto no significa que podemos postergar nuestras actividades, debido a que tenemos fechas de entrega de las mismas con respecto a una calendarización. Por tanto, debemos autogestionar nuestros tiempos y espacios para cumplir en tiempo y forma con las actividades académicas. 

Es accesible debido a que podemos realizar nuestras actividades y tareas desde cualquier lugar y en cualquier momento. La conexión a internet no es imprescindible, pero si necesaria. Podemos imprimir las lecturas y realizar las actividades en papel y, una vez terminadas, trascribir el contenido a formato digital en un ordenador en un café internet, en un cibercentro en el metro, en un aula Telmex, en un Centro de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU), o en toda computadora que se encuentre dentro de un espacio público (museos, bibliotecas, FAROS, etc.).

Es gratuita al no requerir de realizar pagos para recibir formación universitaria en la UNaDM. Esta gratuidad es fundamental para garantizar un mayor acceso a la educación universitaria y satisfacer la demanda de educación superior en la sociedad mexicana. 

Dejando de lado estos beneficios, pacemos a los inconvenientes:

El modelo educativo de la UNaDM implica que cada uno de nosotros como estudiantes somos responsables de nuestro propio aprendizaje. Es decir, queda en nuestras manos nuestra formación como futuros profesionales en la carrera que hayamos elegido, mucho más allá de aprobar un curso, semestre u obtener un papel que nos avale como licenciados o ingenieros en cualquier campo del conocimiento. Es decir, este modelo está diseñado para estudiantes proactivos, con la disposición de aprender con el docente, sin el docente, y a pesar del docente. El modelo no está pensado para individuos pasivos que esperan que el docente imparta la clase para memorizar el contenido y aprobar la materia.

Hablando de docentes, las respuestas del facilitador a las dudas planteadas por cada uno de nosotros se realizan de acuerdo a sus tiempos y espacios. Por tanto, es probable que el facilitador responda tarde las preguntas, observaciones y comentarios de cada uno de nosotros. Sin embargo, tenemos a nuestros compañeros de curso quienes nos pueden orientar y resolver nuestras dudas, sin esperar que el facilitador lo haga.

El modelo también requiere de una óptima comunicación escrita. Por ejemplo, esta reflexión que estamos realizando cada uno de nosotros en nuestro blog. Cada uno de los estudiantes requerimos expresarnos adecuadamente de forma escrita, para darnos a entender con los compañeros y el facilitador, al expresar nuestras preguntas, observaciones y comentarios. Aunque, como ya vimos en la sesión 1, también tenemos otros medios de comunicación como los videochats, sin embargo, la escritura será la predominante.

Para concluir, terminaré brindando un consejo que nos puede ayudar a alcanzar nuestras metas y objetivos. El consejo es estar en comunicación constante con el facilitador y compañeros. Ya que ellos serán quienes orientarnos en la resolución de dudas, comentarios, observaciones y, sobre todo, en la formación y profundización de nuestro propio conocimiento.